Recordem! Avaluació: visions, fases i funcions

A mode de resum del grup d'entrades sobre l'avaluació, us deixem la següent imatge:

El procés d'avaluació segons Blàzquez

Blàzquez és un dels autors que més ha investigat sobre el procés d'avaluació. Descriu el procés d'aplicació de l'avaluació en els següents punts:

1. Determinar els objectius de la unitat didàctica.
2. Determinar les activitats d’avaluació en cada un dels moments: inicial, formativa, sumativa.
3. Cal fer-se la pregunta: les activitats d’avaluació són coherents amb els objectius?
4. Definir quins instruments d’avaluació utilitzaré.
5. Establir els comportaments susceptibles de ser avaluats.
6. Definir els criteris d’avaluació.
7. Assignar nivells d’eficàcia qualitativa o quantitativa mitjançant una escala.
8. Determinar els nivells d’exigència per emetre una qualificació final.

Adreces de interès

Pàgina web sobre avaluació física, fisiològica, antropomètrica, psicològica...

http://www.psymtec.es/

Els instruments d'avaluació

L’avaluació ha de ser vàlida, fiable, objectiva, normalitzada i estandarditzada.

1. Procediments d’experimentació: avaluació objectiva sobre resultat final com per exemple la Course Navette.
2. Procediments d’observació: avaluació subjectiva a partir de la interpretació de l’observador.

                 Observació directe: registre anecdòtic, descripció d’un comportament.

                 Observació indirecte:

                      Llistes de control: frases que indiquen la consecució d’un aprenentatge (si/no).

                      Escales descriptives: es posen nivells d’habilitats i descriu el fet observable.

Aquí us enllacem alguns exemples d’instruments d’avaluació:

http://www.google.es/imgres?imgurl=http://www.efdeportes.com/efd123/compet5.jpg&imgrefurl=http://evaluacionsamy.blogspot.com/2013/04/instrumentos-de-evaluacion-para-la.html&h=648&w=564&tbnid=tJjr16V4CL3ziM:&zoom=1&docid=ccNZBJh3AOaxVM&ei=cgtaVcPtF4u3UYyOgNgN&tbm=isch&ved=0CCIQMygEMAQ

http://www.google.es/imgres?imgurl=https://enfoquesociocritico.files.wordpress.com/2013/04/listadecotejo.jpg&imgrefurl=https://enfoquesociocritico.wordpress.com/2013/04/13/instrumentos-de-evaluacion-sesion-no-2/&h=524&w=815&tbnid=Btsf94Z1PmCgOM:&zoom=1&docid=JrMLPuASq4tnFM&ei=cgtaVcPtF4u3UYyOgNgN&tbm=isch&ved=0CCkQMygLMAs

Les formes d'avaluació

Cal destacar que no hi ha una única forma d’avaluar, es poden trobar tres classificacions de les formes d'avaluació, en funció del criteri que fem servir:

Segons el moment que es realitza l'avaluació:

ABANS	AVALUACIÓ INICIAL	PRONÒSTIC
DURANT	AVALUACIÓ FORMATIVA	DIAGNÒSTIC
FINAL	AVALUACIÓ SUMATIVA	RESULTAT FINAL

Segons amb què es compara a l'avaluat:

1. Avaluació criterial: avalua com evoluciona una persona a partir d’uns criteris prèviament establerts. Compara l’individu amb l’individu.
2. Avaluació normativa: comparar un individu amb la població.

Segons qui està involucrat en l'avaluació:

1. La heteroavaluació involucra al  tècnic i a l’aprenent.
2. La coavaluació es realitza entre dos aprenents.
3. L’auto-avaluació es aquell tipus d'avaluació que es realitza un mateix a partir d’uns criteris.

Les fases i funcions del procés d'avaluació

El procés d'avaluació te com a principals fases:

1. Recollida de la informació sobre les activitats.
2. Emissió d’un judici.
3. Prendre una decisió final.

L'avaluació te dos funcions princials:

1. La primera funció és de caràcter global. Mitjançant l’avaluació es pot seleccionar i orientar a l’aprenent. L’aprenent pot comparar-se amb altres companys. Aquesta funció es troba en l’educació física o en l’àmbit de rendiment.
2. La segona funció és de caràcter pedagògic. Ens permet la regulació del procés, reconèixer els canvis que calen introduir al llarg de tot el procés. Aquesta funció és útil per a tots els àmbits.

La Course Navette és un exemple on l'aprenent pot comparar-se amb altres companys.

L'avaluació: visió actual i visió tradicional

L’avaluació és el gran desconegut de les fases de la programació, tot i així és una de les grans fases del procés, juntament amb el diagnòstic inicial i els objectius. 

L’avaluació ha de ser entesa com una eina per detectar els progressos individuals i veure com evoluciona el procés d'aprenentatge, ha de formar part dels procés d’ensenyament aprenentatge i estar-hi integrada.

Tradicionalment l’avaluació ha estat vista a partir d’una marca o d’un resultat final. Per exemple el test de Cooper, la Course Navette o el llançament de pes medicinal. En canvi, actualment no només es mira el resultat sinó que es dona més importància al procés. 

Us deixem dues imatges, sabríeu dir quina es refereix a la visió tradicional i quina a la visió actual?

Format Avaluació

Format Avaluació