El nivell de complexitat dels objectius didàctics

Podem regular el nivell de dificultat de l’objectiu modificant qualsevol dels tres elements bàsics que hem analitzats en entrades anteriors. Òbviament el criteri d’avaluació és el que ofereix un ventall més ampli a l'hora de dificultar o facilitar l’assoliment de l’objectiu, però les condicions i l’acció a fer també poden ajudar a marcar aquests nivells de dificultat.

Alguns exemples:

• No seria el mateix córrer 100 m que haver de fer-los de la mà amb un company.
• No seria el mateix córrer 100 m en una pista d'atletisme sense desnivell que en tram de muntanya (modificació de les condicions de l'acció).
• No seria el mateix córrer 100 m en 14 segons que en 10 segons (modificació del criteri d'avaluació).